考题列表
- 单项选择题 下列情境中代表内在动机的情境是（）。
- 单项选择题 最有利于学习效果提高的动机水平是（）。
- 单项选择题 （）是指对自认为重要或有价值的工作或活动，个人愿意去做，并力...
- 单项选择题 根据维纳的两难成败归因理论，稳定的内在原因是（）。
- 单项选择题 学习动机的强化理论的提出者是（）。
- 单项选择题 小强觉得解数学题的过程挺有趣的，所以他经常会找一些难题来做，...
- 问答题 简述影响学习动机形成的主要因素。
- 单项选择题 “知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，这一论述强调的学习动...
- 判断题 动机水平对学习效果的影响受学习任务难度的影响。
- 填空题 归因理论是从（）来阐述行为动机的。
- 单项选择题 （）是指对自认为重要或有价值的工作或活动，个人愿意去做，并力...
- 单项选择题 在（）中，最佳动机水平偏高。
- 单项选择题 力求本学期考得好，力求得到本学期的奖学金，属于（）。
- 单项选择题 学习动机会使人产生某种活动，这说明它具有（）。
- 判断题 根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的...
- 单项选择题 阳阳因为想得到妈妈和老师的表扬而刻苦努力学习，她的这种学习动...
- 单项选择题 韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是（）。
- 单项选择题 学校为了鼓励学生学习，所以设置优等生、三好生，给学生奖励，学...
- 单项选择题 推动、引导和维持人们进行学习的活动的内部力量和机智是（）。
- 单项选择题 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这一论述强调的学习动...
- 单项选择题 倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）。
- 问答题 结合教学实际谈谈马斯洛的需要层次理论的观点和运用。
- 单项选择题 失败后仍会使个体对以后类似活动的成功期望不至于过低，会继续努...
- 多项选择题 学习动机一旦形成，它可以使学生（）。
- 单项选择题 根据学习动机的动力来源，可将学习动机分为（）。
- 单项选择题 学习源于对学习内容或结果的兴趣而发的学习动机，属于（）。
- 单项选择题 由于数学老师讲课很生动，激发了学生学好数学的愿望，这种学习动...
- 单项选择题 反映动机内容社会意义的是（）。
- 单项选择题 下列属于学习的内部动机的是（）。
- 单项选择题 最重要和最良性的学习动力是（）。
- 单项选择题 学习动机中最现实、最活跃，并带有强烈情绪色彩的成分是（）。
- 单项选择题 下列关于动机强度与学习效率之间的关系的说法，正确的是（）。
- 单项选择题 某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是（）。
- 单项选择题 学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（）。
- 填空题 人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（）。
- 单项选择题 个体的成就动机中含有两种成分，追求成功的倾向和（）。
- 单项选择题 马洛斯的需要层次理论中最高的层次是（）。
- 单项选择题 根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（）。
- 问答题 结合教育实际谈如何激发学生的学习动机。
- 多项选择题 奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机至少应包括（）等方面。
